本文转自：中国教授报
谢杰妹
新一轮课程转换的中枢方向，已从学问传授转向中枢教训的造就，旨在培养具备立异精神、实践才略与跨界想维的往常东说念主才。然则，面前教训实践中大皆存在的学科壁垒、课堂围墙与时候孤岛三大痛点，正制约学生的全面发展，亟须构建一种简略跳动范畴、交融情境、依托数据的新式教训样态。在此配景下，“无垠界教训”理念应时而生，它不仅是对现实教训逆境的积极回话，更是系统化培养跨界想维东说念主才的结构化旅途想象。
浙江省温州市瓯海区第二番邦语学校以“无垠界教训”理念为引颈，自主研发“一卡一单”智能教学平台，终光显模样后果与东说念主工智能时候的深度交融。平台以“一卡一单”（简称“卡单”）为载体整合多源学习数据，以AI为引擎辅助个性化学习旅途，构建了“教、学、评、研”一体化的智谋课堂重生态。
无界资源：数据交融驱动精确化教学想象
传统备课多依赖于教授个东说念主教训，存在较强的主不雅性与局限性。在这里，教授通过智能教学平台，可一键获取系统自动整合的云阅卷、点阵笔功课、智育评价等多源数据。这些数据与校本资源库、讲义体系深度交融，造成了褪色全学科的宏构学问库，为教学想象提供了精确的数据导航。在备课步骤，平台的智能分组功能成为教授的过劲助手。通过对学生学业数据与学习步履的深度分析，平台能自动完成学生的分层与分类，露出呈现不同群体的学问水平与学习需求。教授既不错基于数据分析自界说想象“卡单”，也不错径直调用平台生成的分层“卡单”，或鉴戒其他教授的优质资源进行二次创作。通盘“卡单”均非静态资源，而是基于动态的讲义分析与学情会诊生成，确保每一份教学想象皆能精确契合班级举座学情与个体互异，股东备课从“教训驱动”迈向“数据赋能”，终了教学想象的无垠界辅助。
无界互动：循证闭环赋能深度化课堂学习
在“卡单课堂”上，循证教训理念贯串教学全过程。学生通过智能末端完成问题卡与任务单，此时平台的四大中枢功能同步激活。问题分类功能：对学生的课堂发问进行多维度智能标注，涵盖观念方向、践诺指向等，匡助教授一会儿知悉每个学生的想维卡点；卡单批阅功能：终了主不雅题与客不雅题的“秒级批阅”，并即时响应正确、部分正确或失实等拒绝，使学生简略快速获取学情响应；共性问题功能：自动索取中枢关节词并生成可视化词云图，助力教授精确定位班级共同的学习难点；优责勤勉功能：及时捕捉学生展现的立异性想考与精彩回答，为课堂探究提供鲜嫩的生成性资源。
针对批阅拒绝，学生可自主聘用二次作答，或通过学生端内置的“i敦朴”功能获取个性化教导。该功能以苏格拉底式问答指点学生自主探究，终了“一世一师”的精确伴学。教授则字据平台的及时数据响应动态退换教学节拍，优先聚焦共性问题与中枢难点进行精讲点拨，股东课堂互动从泛化参与转向精确探究。当堂检测数据及时回传平台，造成“教学—学习—评价”一体化的循证闭环，确保课堂互动在数据撑持下的深度发生。
无界延长：靶向补强完善全历程育东说念主链条
课堂教学的收尾恰正是精确补强的驱动。关于未达成学习方向的学生，平台会自动推送针对性补强“卡单”，指点其投入课后学习步骤，通过个性化任务安稳薄弱学问点。学生完成补强任务后，平台会进行再次检测评估，若仍未达标，系统将陆续轮回推送适配“卡单”，直至方向达成，信得过终了因材施教与查漏补缺的无缝衔接。
与此同期，平台全面记载教学全历程数据，包括教授使用卡单的频次、东说念主工批阅的介入情况，以及学生的发问频率、优责勤勉数目、二次作答效果、方向达成率等关节筹算。这些数据经过多维度整合分析生成详备的教授教学画像与学生学习画像，并造成师生电子成长档案袋。教授可据此开展循证研修，长远商酌“优责勤勉与学业进步的关系机制”“方向达成度与教学战略的适配性”等课题，股东教学参议从教训回想走向数据实证。学校搞定层则可通过整合跨班级、跨学科的学业对比数据，为教训教学有筹算提供科学依据，驱动学校教学质料的稳步进步。
无界共生：协同进化构建智谋教训重生态
当今，“一卡一单”智能教学平台已稳步向全学科、全学段践诺。学生的学习容颜发生了根人道升沉，课堂发问的数目与质料显赫进步，深度学习的发生率大幅度增长。对教授而言，平台不仅灵验缩小了备课时辰，何况通过过程性数据的麇集与循证研修机制，为专科成长提供了露出的旅途指引。校本化的优责勤勉卡、任务单资源库与共性问题库日益丰富，成为教授开展教学参议的重身分材，尤其不错助力后生教授快速主持学情、精着实施教学。学校屡次经办区域课改不雅摩行径，其实践教训已成为温州市“学为中心”课堂转换的典型法式。
循证为基，无界共生。学校借助数据融通、互动闭环、学习领悟与生态协同，逐渐冲突了教学中的学科壁垒、扮装范畴与时空纵脱，灵验股东了教学走向精确化、学习走向深度化、成长走向协同化。
（作家系正高档教授、特级教授欧洲杯体育，浙江省温州市瓯海区第二番邦语学校校长）